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纠正聋儿发音问题的几个小技巧

  舌位迁移
      
当孩子发音时,声带不振动,声音是由舌与硬腭吸吮产生的,就需要观察孩子,在纠正发音时应先远离翘舌音,舌尖音,舌面音。用ɑ   e   ei   w  的音来控制孩子的舌头。
      
利用辅助因素纠正发音
      
在纠正发音时,不能总是给聋儿交代口如何张,舌如何动等。因为在有的控制舌位及其它构音动作时,往往会造成不自然的构音活动,使舌肌过分紧张,导致瞬间的行为失常。在纠正发音时,要善于从聋儿已经会发的音出发,能让聋儿感到兴趣,也容易见效。例如,孩子的ü发不好,但i已会发,那么就从i出发,—— 让孩子发i,在这时用两手指捏孩子的两个嘴角,把嘴唇变圆,声音就成ü了。经过几次训练,去掉手指的干预孩子也能把ü发好。
       
使孩子放松
      
学前心理学研究表明,通过成人温柔的接触,幼儿会变得情绪高昂,短暂的紧张情绪会得到放松,亲昵动作能消除幼儿恐惧感和戒备心理,使聋儿身心得到同步健康发展,合理的满足聋儿接触和抚摸的需要,否则会影响聋儿的智力,情绪和性格的健全发展,进而影响聋儿康复效果。因此我们在纠正聋儿发音时,首先要亲亲孩子,使孩子先精神放松,当孩子完成某一任务时,要及时表扬孩子,当孩子把音发错了,要鼓励孩子,此时摸一摸孩子的头部或是拉拉手,以此来激发孩子的热情,并加以正面强化。
       
让聋儿有成功的满足
      
外因要通过内因起作用,聋儿的积极态度是发好音的重要保证。让聋儿对发音产生兴趣,应采取广泛的措施,使聋儿从自己的成功中获得满足。如:学习发一个音时,不想分步练习,而想一下子把它发出来。这样做必然会失败,有时会使孩子陷入绝望状态。应先给他们一个容易发的音,让他们不断地获得圆满成功。
      
纠正发音离不开家长的参与
      
聋儿康复教育属于教师教,聋儿学,家长辅导的特殊三边教育,这其中教师和家长起着举足轻重的作用,特别是家长,是聋儿最亲的人,最了解孩子的习惯,在家庭中训练还不受场地,时间等所限,随时随地都可以进行。
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